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蓓蓓的声音真好听


时间:2011-04-25 16:45 点击数:

      在我们的面前,出现过不少不爱说话的孩子。当然,绝大多数孩子不是出于生理上的原因。面对这些孩子时,我们是否认为这些孩子是问题儿童?我们是否曾忽视了这些儿童?或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变?当我们的努力没有取得我们期待的效果时,我们是否感到着急和烦恼?假如这样,让我们走近这些孩子!
      小班刚开学,我们班的三位老师就发现蓓蓓是个不爱说话的孩子,她不哭的时候,经常独自一人坐在小椅子上看别的孩子玩,无论老师怎样引导,她还是不言语,真让人担心!一天,趁其妈妈来园接她且她心情教好的时候,我和她妈妈做了一番谈话,从谈话中我知道了一些来源于其家庭的信息。比如,爸爸妈妈婚后很久才有了孩子,加上祖辈的宠爱,让其少了许多说话的时间,很多事情不等她开口就已经做到了;祖辈不太喜欢与孩子交流,造成孩子经常一人游戏的局面,言语明显少;经常在家里玩,幼儿园之前很少于外界接触,与外人沟通过少等等。但是,在父母祖辈前,她还是有许多说不完的话的,而且非常大方。看得出她妈妈对于孩子在幼儿园的情况很是着急,作为其老师,我也有责任和义务去帮助其改变。再看看历届带过的孩子,这样的情况并不少见,就现在班上孩子的情况看来,我把类似现象分为以下几种,针对不同的孩子,采用适当的方式,尽最大努力去改变她们。
      性情使然?——不必太过要求
      在我们周围熟悉的人当中,有相当一部分人虽不善言谈,却是有大智大慧的。他们性格内向不爱多说话,却爱多用眼去看、多用心去想。有些人的语言能力还相当强,他们的思维紧密,富于逻辑,有时还兼有做事专心、意志坚韧的品质。当了解到孩子是这种性格,我们最好不去强迫孩子非要如何如何。他们可能更愿意在特定时候、用特定方式,向特定对象表达自己的意志。难道,我们不觉得这样的孩子很令人欣赏吗?
      胆小害羞?——从一小步开始
      这样的还在出入园时多一些。每当看到他们露出胆小害羞的表情时,大人多会感到孩子的可爱。是的,人们当中总会有人胆子大,也会有人胆小,何况是小孩呢?只是我们应该看到,幼儿园是一个很好的集体环境,具有非常强的教育功能,对孩子会产生极大的影响。然而对于胆小的孩子来说,面对集体的关注要有适应的过程。直接面对大集体会使孩子产生极大压力,有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话,是它们成长过程中的飞跃。所以我们应关注这些孩子最初介入集体活动的过程,这时是他们最需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲话,有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。但是,当他们最初入园,母亲把他们的手放入老师的手中时,母亲以把她对老师的信任传递给了孩子。因此,孩子会很关注老师的举动,看老师一直是否对他很关心,看他是否很安全。所以,我们哪怕是在玩“找朋友”的游戏时,老师多去找她几次,用信任的目光去看着她,用亲切的歌声与她交流,用温暖的手去握住她,她就会多一份胆量;当她在“娃娃家”时,我们不妨多给她打几个电话;当她有得意之做时,不妨让她给老师或者大家讲一讲。当然,我们的目的不是为了让她多说话,而是让她变得勇敢自信!
      不善表达?——给她当好听众
      有的孩子其实特别想说话,想表达自己的意见,可是由于表达能力有限,有时免不了被人打断或取笑,时间久了就会回避谈话类活动和人多的场合。这样的孩子有时会在不被人注意时自言自语。面对这种情况,周围人的态度显得很重要。老师应努力帮助孩子们培养注意倾听别人讲话的好习惯。当这样的孩子在大家专心倾听下,能够顺利地表达自己的想法并得到肯定和鼓励,这会让她有多么高兴啊。最起码,老师该使她最耐心的听众,这对孩子更为重要。
      情绪变化?——助人最有效果
      当我们为了一件事烦恼,又没有适当的发泄渠道时,情绪自然会很低落,我们可能会用沉默来告诉别人:我正在不高兴,别打扰我。因为老师对孩子是做连续的观察,因而我们容易做到辨清这个事实,所以和家长交流了解信息很重要。遇到这种情况,我们可适当请着个孩子帮助老师做一些事情,每当孩子帮老师发一些玩具、餐具后。孩子通常显得很高兴。老师在这个时候应想办法调整孩子的情绪。假如,我们老师真的对每个孩子的特点都了解,我们就会想出更多相应的好办法。
      语言发展迟缓?——宽容、等待、帮助
      我们幼儿教师都明白,当你面对一个三岁年龄班的幼儿时,实际上,我们面对的可能是1——6岁的孩子。为什么呢?埠为每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的,有些孩子语言发展慢一些是很正常的,我们不要和家长一起着急。但是,我们要确实了解孩子是否属于这种情况,在这一点上,我们可以看孩子的综合发展情况,排除生理上有缺陷的原因后,需要我们做的是要有足够的耐心和对孩子发展有足够的信心,不要因此而打击孩子,认为孩子笨嘴拙舌,更多的语言交流有助于孩子的语言发展,哪怕是口吃的孩子。在气氛宽松、和谐的环境里,也会得到一定程度的纠正。
      懒得说话?——承认担起责任
      也许有人不信,怎么还有连话都懒得说的孩子?这样的孩子不多见,但是的确有。有的父母在孩子比较小的时候,孩子只要一哭,她就立刻明白是为什么,赶紧满足孩子的需求。孩子呀呀学语时,刚发出一个简单的字音,妈妈就立刻懂得还要干什么。有时是一个简单的手势,妈妈也能明白。这个妈妈一直引以为自豪,自己了解孩子一举一动的生理需要,而没曾想忽视了孩子自身发展的需要。语言是我们人类独有的交流工具。我们应该引导孩子喜欢学习和运用。承认的包办代替过多会令孩子和成人都终生遗憾,这个责任主要在我们成人身上。在幼儿园里,有趣的语言游戏和在日常生活中的自然交往,都是学习语言的好办法。只要成人在面对这样的孩子时多加留意,当然,当孩子能说而不说时,成人可适当不予理睬,是为了刺激孩子想说好话的愿望。
      蓓蓓经过我们老师的共同教育,在其家长的辅助工作中,如今已能大声地回答问题,有时还会在集体前表演儿歌等,她的声音本来就非常响亮,说起话来就更好听了!孩子是父母、老师和社会的希望,看到她们一步步地成长,一点点地进步,我为我们的教育事业感到由衷地自豪!
 
 
                            


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